引子：曾经教过的一个女生，因为公然带男生到宿舍睡觉而遭停学了…… 一个十六、七岁的女孩子竟不知羞耻至此，让人痛心不已。同时，有一个问题也开始不断在脑海里萦绕起来：我们今天的学生是怎么了？……
关键词：传统文化 心理保健 教育 学校 困扰 民族文化 凝聚力 对策
一、我们为什么频频提出学生心理健康的问题
当前， 不管大学、中学还是小学（包括幼儿园），都在热烈呼吁“要关注学生的心理健康”。报纸、刊物以及互联网上，有关学生心理健康的文章可谓连篇累牍、比比可见。我们不禁要问：这是为什么？
这自然不会是我们的教育工作者们闲来无事说来玩玩的“空穴来风”。而是有其现实依据的。那就是在我们的学生中不断涌现出来的因心理缺陷问题导致的恶劣后果。
比如，有的学生心胸非常狭窄，动辄为一点小磨擦而打架斗殴；有的学生心理承受能力很差，不堪忍受学习或就业的压力或失恋的痛苦，而放弃生命跳楼自杀；有的学生自我控制能力差，对社会的不良诱惑缺乏辨别和抵抗能力，染上毒瘾而弄垮了身体也荒废了学业；有的学生以自我为中心，不能很好的与别人沟通而人际关系不好，没有朋友，因而产生对社会的仇视和报复心情，甚至导致故意杀人走上不归路，比如举国震惊的马加爵故意杀人案……
如此种种，给广大教师和学校的管理工作者造成很大的困扰：现在的学生怎么了？
这一切当然是“事出有因”的。
这个“因”又是什么呢？
经过专家学者以及一线教育工作者的共同努力探讨，发现原来是学生的“心”生了病，这个“心”并百生物学意义上的“心脏”之心，而是心理问题。学生的心理健康问题便越来越引起教育界以及全社会的广泛关注。
二、民族文化营养缺失症——当前我国学生心理出现种种不健康问题的根本原因
目前我国学生种种不健康心理现象的出现，原因是多方面的。既有社会的原因，也有学校、家庭的原因。对此大家见仁见智，已经谈了很多很多，在此不再赘述。而有一个更根本的原因，却往往被忽略，那就是对本民族文化传统的迷失。
俗话说：“物以类聚，人以群分”。作为个体的“人”的心理构建的土壤，是其所赖以生存的“群体”大环境。基于此，社会心理学认为，“群体”问题，“是社会心理学的最重要的问题，也是社会学的最重要的问题。”而“民族”作为人类的一个重要的群体，其文化传统对群体中每个个体的心理素质形成的影响是十分巨大的。“个性是在微观环境的条件下形成的，根据个人所隶属的民族可以确定这个微观环境的某些特征。”而这个微观环境的特征又是“集中在每个民族的历史经验内，吸收这些经验就是个人社会化过程的极其重要的内容。”由此我们就可以认为：对本民族文化传统和价值取向的认同，是一个民族凝聚力的根本所在。换言之，一个民族凝聚力的根本所在，就是民族内每个个体对本民族长期历史积淀所形成的文化传统和价值取向的认同。
让我们回转头看看吧，我们的前辈谁不知道屈原、苏武、岳飞、文天祥的故事？这些故事影响和造就了千百代的爱国者和民族英雄。我们的祖祖辈辈，是读着《论语》、《老子》、《庄子》、《诗经》、《离骚》、唐诗宋词，是听着或说或唱的《杨家将》、《三国演义》、《窦娥冤》、《三娘教子》等故事长大的，从小就知道为人要讲“仁、义、礼、智、信”，对国家要忠，对父母要孝，对朋友、他人要守信用。我们的中华民族就是吸取着这些文化的滋养而繁衍生息，数千年绵延不断，谱写了独具特色的历史华章。
一个国家，一个民族，亡国都不可怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化都亡掉了。这就沦为万劫不复，永远不会翻身！我们看看犹太人吧。自摩西出埃及，到现在二、三千年来，犹太人在世界上始终是第一等人。在几千年以后的现在又重新建国。犹太人几千年来的教育，自成一个独立的系统，始终保存他自己的文化，即使曾经以残暴的铁蹄踏遍全世界的德国法西斯也没有能将他们灭绝。可是世界上的人，尤其我们中国人却忽视了这一点。“五四”运动时，为了使中国走向现代化，提出打倒“孔家店”，推翻旧文化，可是，他们分不清什么是中国文化传统中经过几千年考验积累起来的精华，什么是后来人穿凿附会、肆意曲解，加进去的糟粕。一起抛弃，就像倒冼脚水把小孩一起倒掉了。旧文化推翻了，新的中国文化呢？并没有建立起来，就这样把中国文化传统拦腰砍断。结果，知识分子不再能够使用文言文，基本上就读不懂古书，结果失去了民族文化发展的源泉，无法再从传统经典中吸取养料，产生出新的创造活力。相反，只能拾人牙慧，从欧美文化中偷一鳞半爪地来卖弄。
我们否定了传承两千余年的中华文化的主流——儒学。这就从根本上动摇了中华民族的“根”——我们否定了自己的祖宗。我们的后代不知道自己是谁？自己从哪里来？要往何处去？我们把自己的“命”彻底给“革”掉了，我们找不到自己的“北”了！
我们的青年于是把目光转向学西方，学英文，过圣诞，跳迪斯科，甚至感到自己与生俱来的黑头发都可憎，把它也染成西方的金黄色。但他们却忘记了，自己立足在东方。在自己的脚下，并非培育西方文化的土壤！
我们的孩子，糊涂了，眯盹了。他们置身在一个伟大的国度，却不知道去热爱，盲目崇洋媚外！
这是中华民族最大的悲哀。因为一个没有文化根基的民族是没有希望、没有未来的，没有自己的文化，一个民族就不会有凝聚力，始终象一盘散少；没有自己的文化，一个民族就不会有创造力，创新离不开传统文化的支撑；没有自己的文化，一个民族就不会有自信心，也不可能得到别人的尊重。其实，中国经过几千年考验形成的文化如果丢弃，也绝对是人类的巨大损失。中国文化的繁荣发展，对人类进步都有巨大的积极意义。
只有民族的，才是世界的。
世称“半部论语可以致太平”虽然有点夸张，但孔子作为我国教育的鼻祖，儒家学说的创始人，其所赖“言行动作，师表百世”者，惟有《论语》耳。“《论语》者，和平通达之中，寓至粹至精之理，学者苟尊其道而行之，一生可应用不尽矣！”再加上《大学》、《中庸》，所有修身、齐家、治国、平天下之理，无所不及不尽不精。如果能读懂读通，变通应用，进而发扬光大，必定一通百通，哪里会有这么多的“心”病呢？
古典诗文中的经典之作是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的灿烂明珠。江泽民同志说：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。学一点古典诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”古典诗文不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。
遗憾的是，我们的孩子们越来越少人读《论语》，前人常置于案头耳熟能详的《论语》，在今天的绝大部分学生看来，竟无异于“天书”！我们今天的学生也不再会喜欢诵读古典诗词，那些精练含蓄的语言让他们感到费解。所以，他们胸中没有了先哲修身齐家治国平天下的涵养和智慧，也没有了文人骚客忧国忧民报效国家民族的情怀。于是心理扭曲，百病顿生！
这就是当前学生心理问题的根本病因：严重的民族文化营养缺失症！
三、对策：营造民族文化的沃土，让我们的孩子在中国传统文化的熏陶中健康成长
了解了病因，便不难找到治病的良药，良药的治病机理就是“一方土养一方人”。作为中华民族的子孙，就必须用中华民族的传统文化为主要食粮去滋养。现在我们要做的，就是培育肥沃的民族传统文化的土壤。
庆幸的是，我国从中央到地方，对这个问题都已经引起相当的关注。央视的《百家讲坛》，不管世人有什么样的非议，但其以通俗的形式对传统文化做了不少卓有成效的工作，也就如何将优秀传统文化引入校园作了不同的尝试，并取得了一定的成效。
但是，从目前对青少年的传统文化教育的总体情况来看，社会上还没有形成一个崇尚民族传统文化的氛围。很多青少年对中国几千年来形成的传统文化知之甚少，以致许多优良传统不仅同有得到很好的继承，反而被认为已经过时，而违背优秀传统文化的不良现象依然存在，个别地方还相当严重。
造成青少年忽视传统文化学习的原因是多方面的，主要有社会、学校、家庭等因素。由于社会上的报刊、电视等媒体对弘扬优秀传统文化教育的宣传报道力度不够，远远比不上对流行歌曲、动画片的宣传，互联网和部分文娱场所受利益的驱使，经常传播一些不良的文化和有害信息，也在一定程度上腐蚀了青少年的心灵；学校为了追求升学率，过于注重应试教育，而忽视了将优秀传统文化融入到德育教育中去；部分家长对传统文化知之甚少，对开展传统文化教育的重要意义认识不足，也难以引导其子女去学习传统文化。
更值得注意的是，我们青年教师对传统文化的知识也很薄弱。我们的教材本来古文的比例就相当低，不少语文教师因为自己古文知识欠缺，就特别怕教古文，教学中总是避重就轻，挑最简单的讲，还不求甚解，点到为止，甚至曲解、误解、乱解！这，实在是令人感到十分痛心的事。
培育肥沃的民族传统文化的土壤，我们还需要作出更大的努力，任重而道远。我们需要下大力气，努力做好以下几方面的工作。
（一）政府要进一步采取切实的措施，把中华优秀传统文化与青和年的道德建设工作有机地结合起来，努力提高青少年的道德水平。弘扬中华优秀传统文化，加强青少年思想道德建设工作是一个系统工程，需要全社会的共同关心、支持和参与。有关部门要从构建社会主义和谐社会、实现全面建设小康目标的战略高度来认识青少年道德建设工作的重要性，要按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，认真做好落实工作。当前，在抓好青少年道德建设的同时，要注意把优秀传统文化结合在一起，要充分认识到优秀传统文化在青少年道德建设工作中所起到的作用；要建设“党统一领导、党政群齐抓共管、文明委组织协调、有关部门各负其责、全社会积极参与”的领导体制和工作机制，在各级党组织和政府的统一领导下，广泛发动各级宣传、教育等党政部门，工、青、妇等群众团体各负其责，共同投入到弘扬优秀传统文化，加强青少年思想道德建设工作上来。
（二）要营造传承中华优秀传统文化、弘扬传统美德的社会大环境。要在全国青少年中开展各种的宣传教育活动，千方百计地引导青少年去学习优秀的传统文化，弘扬传统美德。
１、加强宣传，抓好舆论引导。要加强对优秀传统文化的宣传；在报刊、广播、电视等媒体上开设青少年思想道德建设专栏；要组织创作、编辑、出版适合青少年的读物和视听产品，形成有利于青少年健康成长的良好舆论导向；各地要不定期地举办“中华传统经典名篇诵读比赛”、“青少年文化节”等大型活动，让广大青少年从中领略到中华民族固有的道德观念和优秀的传统文化，培养学生树立正确的人生观，让他们成为一个有理想、有道德修养的人。
２、加大监管力度，特别是加强对互联网信息的管理，避免青少年受到不良资讯的影响，营造一个良好的文化环境。有关部门要制定相关的法律法规，加强对互联网的管理；要建立一套行之有效的监督机制，强化网吧的监督和管理，坚决取缔赌博游戏室等经营性场所，以杜绝暴力、色情等不健康的文化产品污染青少年的心灵；要加强优秀传统文化的传播，将传统文化资源网络化；要进一步加强黄金时段播出节目的监管，彻底清理各种不良广告；多挖掘优秀的传统剧目让青少年学生欣赏；要继续做好校园和周边治安环境的整治工作，加强安全文明校园的建设；要加大对文化书刊市场“扫黄打非”工作的力度，以净化图书文化市场，还青少年一个良好的成长环境。同时有关部门应组织专家加强软件开发，研制一些形式多样，通俗易懂、有利于弘扬优秀传统文化和提高青少年道德素质的软件，让优秀传统文化得以发扬光大。
３、加强德育教育基地和青少年校外活动场馆的建设。要整合社会德育资源，为青少年提供德育教育基地和健康的校外活动场所；要充分发挥各类教育基地的作用，博物馆、纪念馆、展览馆以及烈士陵园等爱国主义教育基地，应逐步实行对中上学生免费或集体免费参观；要充分利用各级青少年宫这个青少年课外活动的阵地，加强对学生包括弱势群体和流动人口子女进行优秀传统文化教育。
４、各地立足本的实际，充分利用当地丰厚的文化资源，加强优秀传统文化教育。美丽的传说和历史人物和典故、文物古迹、优秀剧目、经典民族歌曲等独具特色的文化，都是进行传统文化教育的资源。有关部门组织专家和学者编写通俗易懂的读物进入中小学课堂，充实和丰富青少年传统文化知识和传统美德教育的内容。
（三）学校应将优秀传统文化教育放在重要的位置。学校是传统文化教育的主渠道、主阵地，有着先导与示范作用。学校要在全面推进素质教育的同时，将优秀传统文化和传统美德教育纳入到教学计划中去，并贯穿于学校德育工作之中。要结合学科教学，尤其是人文学科教学进行传统文化教育的渗透；要利用中国各种传统节日、重大节日和纪念日开展各种别开生面的活动，传播中华民族的优秀传统文化，弘扬中华传统美德；各学校要根据自己的实际适当开设传统文化和传统美德校本教育课程；要把一些优秀传统文化的知识纳入到高考范围，以促使学生重视对传统文化的学习；要充分利用各种先进的教学手段，营造弘扬优秀传统文化和传统美德相结合的良好氛围；要通过组织学生社团、兴趣小组等方式研究和弘扬优秀传统文化；要建立一支高素质的教师队伍，提高教师的传统文化素养。
此外，要加强校园文化建设，创造促进学生自我教育的良好环境和文化氛围。学校要从实际出发，正视复杂的社会文化环境对学生的影响，要依据校园文化之中所具有的潜移默化性、启发性等特点，把传统教育寓于校园环境、校园文化之中。使传统文化教育与现代教育有机地结合，以达到育人的效果。可以在学校广泛开展古代典籍和诗词的背诵比赛，讲座、讲坛活动，中华民族歌曲、戏曲的欣赏演唱活动等等。还要让民族文化名人塑像、名言进校园。总之要通过种种手段和途径，给学生以民族文化潜移默化的影响。
（四）家庭要重视对其子女进行优秀传统文化教育。家庭是青少年的第一课堂；家长是其子女的第一任老师，家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的，家庭教育的根本是品德教育，传统文化教育和德育教育是品德教育中的重要组成部分。开展对青少年的优秀传统文化教育，增强青少年的道德水平家长的作用是至关重要的，家长对传统文化的认知度会直接影响到青少年到传统文化的态度。政府应支持扶助街道成立家庭教育指导中心；以社区为单位，组织社区内家长，从弘扬优秀传统文化的角度入手，定期开展各种相关活动，如古典文学沙龙，传统服饰的美学研究、中华戏曲欣赏、表演等，借此来增强家长们对传统文化的感性认识和兴趣，引起他们对传统文化的喜欢和热爱，从而潜移默化地影响到他们的子女，以达到提高青少年的道德水平的目的。
总之，弘扬优秀传统文化，提高青少年的道德水平和文化涵养，是医治学生各类心理疾病的良药。而这又是一个庞大的系统工程，需要政府、社会、学校、家庭等各方面的共同努力。尤其是学校，责任更加重大。作为教育工作者，我们要时刻牢记自己肩上的责任，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，充分认识这项工作的重要性，让我们共同携起手来，为营造一片中华民族传统文化的沃土贡献我们的智慧和力量；为培育更加健康的新一代，作出自己的贡献！
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