加入收藏 | 设为首页 | 会员中心 | 我要投稿 | RSS
您当前的位置:首页 > 网络文摘

小学数学教学范文 营造乐学氛围 建构快乐课堂

时间:2018-06-16 10:43:13  来源:  作者:佚名
传统的小学数学课堂教学过于强调知识和技能的传授,忽略了学生对学习过程的参与,对学习方法的理解和掌握,对学生情感、态度及价值观的培养,强调教师对教学的控制,过分注重接受式的学习,课堂教学模式基本上是灌输,是填鸭式的被动学习,学生基本上是听讲—记忆—练习—再现教师传授的知识,不同的是教师处理的方式方法不同而已。经过和新课程的教学内容、教学方式方法和教学效果的比较,本人认为,传统的小学数学课堂教学主要存在以下两方面的缺憾:;(1)教学方式方法单一、落后,学生没有主动学习的权力,缺少发表自己独特见解的机会,当然没有了创新精神和实践能力。(2)教学内容缺少丰富的教学情境,学生不感兴趣学习,学得不扎实,对学生的全面发展和终身发展有一定的影响。通过对新一轮基础教育改革的学习、理解,通过自己前一段时期的实践、思考和总结,本人以为,要切实利用好新一轮基础教育新课程,营造乐学氛围,建构快乐课堂,让学生对学习数学感兴趣,积极主动地学习,学得认真、塌实,学有成效,不妨尝试着:
 一、倡导新颖的学习方式
《基础教育课程改革纲要》中明确提出教学要“改变过去强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力”。《数学课程标准》也明确地指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动就应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在以前的课堂上,教学模式基本上是灌输,是填鸭式的被动学习,学生基本上是听讲—记忆—练习—再现教师传授的知识,不同的是教师处理的方式方法,新课程倡导的新颖学习方式再是单一的,枯燥的,填鸭式的被动学习,数学教学应当注重引导学生动手实践,自主探索与合作交流,让学生在多种形式的学习活动中,逐步形成自己对数学知识的理解和掌握。如,在教学《探索事物排列的规律》时,教师可以倡导学生采用自己喜欢的方式探索规律:可以自主探索,用小军、小明和小红的名字或代号有顺序地排一排,也可以合作交流,四人一小组真实地排一排,其中三人分别代表小军、小明和小红,另外一人当摄影师和统计员,负责安排站队,记录和统计排列的结果。在此基础上,全班师生共同探究新知识。 论文帯写帯发企鹅 928709868 先刊发后收费
 二、开展丰富的数学活动
 《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。数学教学要使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”数学教学中,开展丰富多彩的数学活动,可以充分调动学生学习数学的积极性、主动性,让学生在不知不觉中,学习比较深奥的数学知识、道理,更好地掌握和应用数学知识。如,在教学《认识平行》这部分内容时,教师可以开展一系列的活动:首先引导学生说一说平行线有什么特征,带领学生找一找生活中的平行线,然后组织学生利用手中的工具想办法做一做平行线,再重点教学在纸上画一画平行线。再如,在教学《找规律(1)》这一课时时,教师完全可以采用“数一数”、“看一看”、“想一想”、“摆一摆”、“议一议、“找一找””等丰富多彩的活动,让学生在活动中学习规律、理解规律,从而更好地应用规律去解释和解决现实生活中的问题,实际教学中,学生对这些活动也非常感兴趣。
 三、运用现代化的教学手段
 新课程鼓励教师将传统教学中的黑板、教学模型等媒体展示的各种信息,由计算机加工成文字、图形、影像等资料,并进行一些必要的动化处理,要求教师通过精心设计,使深奥的数学知识简单明了,以直观的形式展现。教学中,我积极响应这一建议,经常采用现代化的教学手段,让学生的注意力集中起来,以此增强学生学习的效果。例如,在教学《物体的平移》时,教师完全可以利用电脑演示物体平移的过程,让学生亲身感受到物体是在从一个地方向另一个地方平行移动,它的大小、形状、颜色等等都没有发生改变,只是位置发生了变化,而且是沿着一个方向在平行移动,以此手段教学,不仅能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,而且容易使学生理解抽象的数学知识。又如,在教学《找规律(1)》时,教师首先用投影将新课本中的情境图展示在学生面前,让学生看到情境图中有哪些物体,它们分别是怎样排列的。如此,用电教手段导入新课,调动了学生学习的积极性,营造了乐学氛围,为建构快乐的课堂做好了充分的准备。伦文帯写帯发企鹅 壹叁贰肆柒贰伍贰伍壹。
四、创设生动的教学情境
 《数学课程标准》明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”在数学课堂教学过程中,创设丰富的现实教学情境,让学生在生动有趣的情境中,学习数学,理解数学,有利于调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有利于让全体学生主动地学习,快乐地学习,有利于引导学生学得深入,学习效果好。如在教学《探索事物排列的规律》时,教师可以创设丰富的现实教学情境,让学生在现实的情境中,学习数学知识,懂得学习这部分知识的重要性,从而调动学生学习的主动性。具体情境可设计为:小舟、小文和小明3位同学是非常要好的朋友,由于小舟的父母在外地工作,为了方便照顾小舟,小舟的父母决定把小舟转到他们那儿读书,小文他们听说后,要求和小舟合影留念,那么,他们在照相时,有几种排列方法呢?这就是我们这节课要讨论的问题——探索事物排列的规律……又如,在导入《美妙的杯琴》这一内容时,我们不妨播放教师事先录制好的乐曲(用“杯琴”敲出的音乐),让学生辨别一下是什么乐器奏出的声音,以此调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。再如,在教学小学数学第七册第三单元混合运算时,可以模拟一个小小商店让学生购物的情境,让学生解决“×××同学买2盒水彩笔,付了50元,应找回多少元?”这样的现实问题,这样模拟情境,学生感觉好象是自己在买东西或者帮助人家算帐,这样,学生会在轻松愉快的氛围中,很快地掌握新的本领。
   随着新一轮基础教育课程改革的不断深入和发展,传统的小学数学教学模式已经显得落后,这就要求我们教师——新课程的实施者、主力军,摈弃旧的教学观念,在新课标、新理念的指引下,不断运用新型的教学模式,营造乐学氛围,建构快乐课堂,达到令人满意的教学效果。

 
 
 
 
 
 
来顶一下
返回首页
返回首页
发表评论 共有条评论
用户名: 密码:
验证码: 匿名发表
推荐阅读
与春的爱恋
与春的爱恋
五月的初夏
五月的初夏
邂逅瓯窑古陶瓷的美
邂逅瓯窑古陶瓷的美
柿子红了
柿子红了
相关文章
    无相关信息
栏目更新
栏目热门